简单的手工京剧脸谱怎么做？

一、制作京剧脸谱需要的基本工具和材料

1、黏土（ 胶泥）纸和石膏

2、广告颜料或者丙烯颜料和墨汁

3、毛笔

4、刷子

5、清漆

二、制作京剧脸谱工艺程序

1、制模：根据自己喜欢的脸型设计脸谱，然后浇注模具，等模具制好后晾干，                 修理好模具，等待制坯；

2、制坯：将摔好的胶泥，用石膏模翻出坯子，放到阴凉处阴干，不要暴晒。晾                干后抛光上白。

或用纸在石膏模具中一层一层的粘贴，要十几层，等贴好后从模子内拿出，放到阴凉处阴干，不要暴晒。等干了后再刷腻子，等刮平后晾干。然后用砂纸抛光，抛好后刷白。做石膏坯子用硅胶模制作，第一层先将泻好的石膏粉均匀的到好，等石膏硬后，在石膏上贴一层布， 然后再到一层石膏。制好后晾干，抛光上白。等候绘画。

3、绘谱：首先构思拟稿，选出您画的脸谱，以工笔画法为主，以水粉、广告                   色、丙烯、国画颜料为主；

4、上漆：画好谱后，在所需要的颜色上上漆，把上好脸谱的漆凉干；

5、配饰：将画好的脸谱装饰上他所需髯口（胡须）和盔头。

幼儿园大班教案

作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的幼儿园大班教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案 篇1

活动目标 ：

1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。

2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。

3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人

2.班级小朋友 “全家福”照片。

活动过程

一、导入

图片演示-幸福的家人

1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗？

（引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝）

2.他们为什么会睡在一起呢？

（他们是一家人）

3.教师给幼儿示范介绍家人

我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。

小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。

二、展开

教师引导宝宝介绍家人

1.小朋友你们家里都有谁？能给老师和小朋友说一说吗？

鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来

我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。

2.图片：吃米糕的家人

小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗？

（让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会）

3.班级幼儿集体照片

（1）你们认识照片上的这些宝宝吗？

谁找到自己了？

（激发幼儿情绪，自由发言）

（2）老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好？

帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

如：一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。

一个吃饭不挑食的×××宝宝。

一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。

4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。

三、结束

歌表演《可爱的家》活动结束。

活动延伸

回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。

教学反思

每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教育中永恒的话题，幼儿对此永远有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培养幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说出生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。

小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。

幼儿园大班教案 篇2

【活动目标】

1、在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。

2、对故事《金猴降妖》感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。

【活动准备】

1、脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲）等。

2、西游记人物脸谱图片、PPT课件。

3、幼儿有画脸谱的经验。

【活动过程】

一、回忆故事，引出故事中的主要角色。

1、听一段声音，回忆故事《金猴降妖》。

提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事？谁在说话？

（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对《西游记》非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。）

2、让幼儿说出故事中其他主要人物。

（1）教师提问：去西天取经的还有谁？

（观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。）

（2）小结：这四个人是著名的神话故事《西游记》里的人物。

【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程。】

二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征，并尝试绘画。

1、让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。

（1）（出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神）这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。

（教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对《西游记》很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。）

（2）请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。

（教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。）

2、幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。

（1）（出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净）这四个脸谱分别是谁？请你说出判断的理由。（鼓励幼儿相互补充，完善对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。）

（2）唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案？它代表什么意思呢？

（教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。）

3、幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。

（1）这是世界有名的中国京剧脸谱（PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字）。

（2）京剧脸谱会把每个人物的主要特征，如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵器等物品特征表现出来。

4、幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。

（1）你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？

（该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。）

（2）如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画？怎样才能让人家一看就知道画的是谁？

（此问题旨在了解幼儿对之前所说的'特征是否清楚，还记得多少。）

5、幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。

（1）请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。

（教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法。这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。）

（2）幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。

（教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。）

【设计意图： 在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两（人物）比较开始，锻炼幼儿发现不同的能力；“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征的挑战难度更大。

幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先让幼儿重点观察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理——箍、如意、桃脸等。具体的剖析，让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。

教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变；少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心；喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气；而少数幼儿说唐僧在旅途中很舒适，因为一路都骑马，有徒弟保护等。这个过程非常考验教师的回应能力，如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确的引导，这需要教师好好预设和思考。】

三、出示“妖怪”，引发表演故事的兴趣。

1、幼儿交流展示自己的作品。

（可以请“师傅”“徒弟”分别上来，其他幼儿观察同伴绘制的脸谱主要特征是否明显。）

2、幼儿听儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，并排出队形。

（1）请你仔细听儿歌，并按照儿歌里说的顺序为角色排队。

（教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与，并观察幼儿能否按顺序为角色排队。）

（2）一共有门个角色去西天取经？现在有几个角色？请想办法把到西天取经的四个角色凑齐，我们一起出发。儿歌中最后一个角色是谁？故事中的老妖婆是谁？故事还需要一个角色，谁愿意扮演？（确定角色后，出示“白骨精”脸谱。）

（幼儿一般会选择唐僧和孙悟空，极个别的幼儿会选择猪八戒和沙悟净，此时，教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应和想法对策。等幼儿凑齐了四个角色后，再次问幼儿谁愿意扮演老妖婆。如果幼儿实在想不出办法，可以提示他们观察周边可利用的资源，如请教师一起参与等。）

3、幼儿听儿歌，排队模仿角色的样子，出发去取经。

儿歌里的角色终于凑齐了，我们准备出发，这几个角色不但长得各有特点，走路也各有特征，看看谁模仿得最像。

（教师观察幼儿的模仿，及时鼓励和表扬幼儿。）

【设计意图：《唐僧骑马咚那个咚》是许多大班幼儿熟悉的儿歌，按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点，既让本次活动暂告一个段落，也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。

此环节再次挑战大班幼儿解决问题的能力。面对角色的缺失，幼儿的反应是不同的，通过观察，教师可以了解幼儿的想法，帮助幼儿积累面对问题、解决问题的能力。

许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时，较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验，而这个环节的处理，巧妙地引出了老妖婆——旦角，丰富了幼儿认知的广度。】

附儿歌《唐僧骑马咚那个咚》

唐僧骑马咚那个咚，

后面跟着个孙悟空，

孙悟空跑得快，

后面跟着个猪八戒，

猪八戒鼻子长，

后面跟着个沙和尚，

沙和尚挑着箩，

后面来了个老妖婆，

老妖婆真正坏，

骗过唐僧和八戒，

唐僧八戒真糊涂，

是人是妖分不出，

分不出上了当，

多亏孙悟空眼睛亮，

眼睛亮冒金光，

高高举起金箍棒，

金箍棒有力量，

妖魔鬼怪消灭光。

幼儿园大班教案 篇3

教学目标：

1、掌握故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想办法。

2、掌握词语：火辣辣、衔来。

3、根据故事情节内容进行创编。

4、发挥幼儿想象力，培养幼儿倾听能力。

教学准备： 故事《小乌鸦喝水》及图片。

教学过程：

一、教师出示图片讲故事。

老师：今天，老师给大家讲一个好听的故事《小乌鸦喝水》，小朋友们仔细听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？

二、提出问题：

1、故事发生在什么地方？

2、天气如何？天很热，火辣辣的。

3、乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？

4、乌鸦遇到了什么困难？

5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙？

6、小朋友可不可以帮乌鸦想一想办法呢？

三、再次听故事，回答问题。

1、乌鸦最后喝到水了吗？

2、乌鸦想到了什么办法？

3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的？把石头衔来放到瓶子里。

4、如果你是小动物，你如何运石头呢？

四、故事创编。

老师：如果你是小乌鸦，你会如何创编故事呢？引导幼儿用完整的语言创编故事。

五、表演小乌鸦喝水。

幼儿园大班教案 篇4

活动目标

1、让孩子们学会比较粗和细的物品并且知道粗和细的概念。

2、 比较各种蔬菜的粗细。

活动准备 颜料，一整张纸，黄瓜，南瓜，萝卜，厨房用品（刀，菜板）

活动过程

[导入]

1、通过唱“西红柿”这首儿歌提高孩子们的注意力。

西红柿，红又圆

水分多，味酸甜

生吃熟吃样样好

营养丰富味道鲜

[展开]

1、 向孩子们介绍各种蔬菜并且研究这些蔬菜。

- 你看到了哪些蔬菜？

- 它们是什么颜色呢？

- 它们有多长？闻起来有什么味道？

- 它们有多大？

2、 比较各种蔬菜的粗细。

① 准备好粗细不同的蔬菜。(黄瓜，南瓜和萝卜)

② 摸摸蔬菜比较粗细。

③ 按照最粗的开始排序。

④ 把蔬菜切成两半，看看截面然后再比较粗细。

⑤ 准备好一整张纸。

⑥ 把蔬菜剪成各种大小。

⑦ 把蔬菜蘸上颜料，随意的印在纸上。

⑧ 说说你印的是什么图案。

3. 观察活动纸。

- 这画的是什么？

- 我们用蔬菜来画画怎么样？

4. 用准备的材料装饰出雪人的家族。

① 比较一下黄瓜和萝卜的粗细。

② 把黄瓜和萝卜切开，使切出的截面是圆形。

③ 按照雪人的大小用蔬菜印出来。

④ 随意的画出雪人的表情。

[结尾]

1、让孩子们把自己的作品介绍给朋友们

2、总结活动

幼儿园大班教案 篇5

活动目标：

1．了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义。

2．知道一年有12个月，学习在年历中查找各种节日以及生日。

3．能积极思考，提高理解年历的能力。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。

活动准备：

1 . 经验准备：认识字“日、月、一到十二”，向父母询问并记住自己的生日，知道一些节日

2 . 物质准备：ppt、年历、节日字卡及骰子

活动过程：

一、师幼共同探索年历，在年历中找生日

1．游戏一：幼儿自由探索，找动漫人物“孙悟空”的生日

（1）幼儿自由观察年历，在年历中找到孙悟空的生日

引导语：哇！今天是谁要举行生日party呀！我们来听听他的声音猜猜看，原来是孙悟空的生日，它有一个生日愿望想请你们在年历上找到它的生日11月 18日这一天，你愿意帮助它吗？瞧，孙悟空为你们准备了很多的年历，你们都可以去年历里找找11月18日究竟在哪里？现在我们一起去找找吧！

（2）师幼共同交流在年历中找日期的方法

引导语：你们找到了孙悟空的生日吗？在哪里呢？

小结：在我们年历中我们要找到生日先找月份再找日期

（3）通过故事引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途

引导语：孙悟空为了感谢你们帮它在年历上找到生日，要给你们送礼物来了，是一个很好听的故事，这个故事又藏着哪些秘密呢？

故事：

年妈妈的孩子真多呀！他给孩子起了一个奇怪名字叫“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃？数呀数呀，一共有365个日娃娃。365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖起了12座漂亮的小房子，给这些房子起名为“月”并且让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，，分别起名为：一月房，二月房，三月房十二月房，年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它常常担心它的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带它的所有孩子到很远，很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活……

①知道一年有12个月

提问：年历妈妈的孩子叫什么名字？（出示字卡“日”）

年历妈妈有多少个日娃娃？（365）

小结：一年有365天

年历妈妈给日娃娃盖了多少座房子？（12）给房子取了什么名字？（出示“月”）

小结：一年有12个月，，每一座房子代表一个月份，第几座房子就代表几月，月份在上面，日期住在房子里面。

②引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途

引导语：年历中有很多的数字，每种颜色数字都有它自己的秘密

提问：你发现了哪些不同颜色的数字？它表示什么意思？

小结：年历中每种颜色数字都有它自己的本领，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、还有的表示日期

提问：年历有什么用途呢？

小结：年历可以让我们知道时间，知道什么时候该做什么事情

2．游戏二：幼儿自由寻找自己生日

（1）请个别幼儿找猪八戒的生日

引导语：孙悟空好朋友猪八戒也想在年历上找到它的生日4月5日这一天，瞧，老师为它准备了一份大年历，谁来找找看？

（2）播放生日歌幼儿找自己生日

引导语：我们每个人都有自己生日，你的生日是几月几日呢？我们也去大年历上找找自己的生日，记住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦！找到生日小朋友可以和你的好朋友说说你的生日是几月几日，也可以看看其他小朋友的生日找对了吗？

（3）师幼让幼儿知道生日不在同一天，但是可以在同一月份

引导语：你的生日找对了吗？我们一起来看看

小结：我们发现同一月生日小朋友原来有这么多，虽然他们不在同一天，但是我们可以同一个月小朋友一起来庆祝生日

二、幼儿在年历中找节日

1．通过教师生日引导，让幼儿知道年历上有节日

引导语：你们想知道老师的生日是几月几日吗？我生日是9月10日教师节，年历当中也有我的生日，我来找找看

小结：年历不仅可以让我们找到自己的生日，在年历中还藏有各种各样节日

2．出示节日字卡，引导幼儿认识节日

提问：你知道哪些节日？它是几月几日呢？

3．游戏：掷骰子，找节日

引导语：老师把这些节日制作成了一个骰子，要请你们玩掷骰子的游戏，每组5人，分成4组，小朋友们轮流来掷骰子，看看谁找的又对又快，每一次第一个找到的将可以拿到一个雪花片，得到雪花片最多的小朋友将可以去参加孙悟空生日party哦！

规则与要求：幼儿轮流扔骰子，幼儿分组在年历中查找节日。

教学反思：

《指南》指出幼儿的思维特点是以具体想象思维为主，应注重幼儿通过参与游戏直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。但在教学过程中发现一旦幼儿对于知识不能掌握时，传统教学中的教师就很容易对其知识性的灌输，而不能在教学上做出很好的师幼互动，灵活回答幼儿所提出的问题，并解决幼儿在学习过程中遇到问题，如：本节教学活动中目标二：学习在年历中查找各种节日以及生日是其教学活动的重难点，发现部分幼儿在第一次观察寻找自己生日时找不到自己的月份，但在教学活动中我虽然发现了该问题，但我没有及时去解决该问题，而是按照活动过程继续教学，因此也导致“幼儿玩骰子找节日”这一环节没有更好有效的进行；观察探索是数学领域中不可或缺的环节，如何在幼儿观察探索中教师做到收放自如，如何引导幼儿观察探索，如何用严谨的语言引导幼儿表达出通过探索发现的问题，并体验解决问题的快乐，这也是我今后教学活动过程中应不断进步的。

小百科：年历主要有阳历，阴历，阴阳历三种。 阳历以地球公转周期为依据：阴历以月相变化为依据；阴阳历结合两者特点。目前世界上最通用的是阳历，我国使用的一般是阴阳历。

跟小猪佩奇学英语 | 孩子吵着要玩具，爸爸妈妈该怎么办？

面对孩子吵着要买什么玩具，或者要去哪里时，家长们可能会觉得束手无策。

佩奇一家人去了学校的游园会。佩奇遇到了她的朋友们，大家都非常好喜欢游园会。

猪爸爸打算给乔治买恐龙气球，但小朋友们都喜欢先去画脸谱。佩奇想画成大象，乔治想画成恐龙，但兔小姐只会画老虎，于是，大家都很开心地变成了老虎。

这么多小老虎在一起，小猫凯蒂就开始教大家真正的老虎是怎样的。

老虎会悄悄地靠近猎物，然后突然跳起来。

老虎会用舌头把自己舔干净。

老虎高兴的时候，很喜欢打呼。

该带乔治去买恐龙气球了，猪妈妈答应给每个小朋友都买一个气球，大家高兴地都涌向羚羊夫人的气球摊。

大家都买到了心仪的气球，可羚羊夫人却没有恐龙气球。正当乔治伤心大哭时，猪爸爸想到了一个好办法。猪爸爸买了两个长的气球，轻松地制作了一个恐龙气球。这下乔治可开心了。

大家都有了喜欢的气球，接下来就愉快地去玩充气城堡了。

猪爸爸和猪妈妈带着孩子们去学校的游园会。虽然猪爸爸想一开始就带孩子去买气球，当佩奇和朋友们表示要先去画脸，爸爸妈妈愉快地答应了。

他们耐心地等孩子们绘制好脸谱，甚至等孩子们都学习了一段真正老虎的生活之后，才去招呼孩子们去买气球。

知道大家都喜欢气球，猪妈妈答应给佩奇的所有朋友都买一只。佩奇和朋友们都特别开心。

适用孩子的学习方式就是游戏，如果时间充裕，让他们以自己喜欢的方式去体验和尝试，学习效率翻几番。他们之间的互动，学习到的不仅仅是乐趣，还有相互帮助，分享知识等人际互动。

当佩奇表示要画成大象时，兔小姐抱歉地说“亲爱的，我不知道怎么画大象，但我可以画老虎。”佩奇很高兴地回答：“好的，那就老虎吧。”可想而知，如果兔小姐不承认自己划不来大象，而是糊弄地在佩奇脸上画几笔，佩奇的一天肯定会不高兴，说不定其他的小伙伴也会因为佩奇糟糕的脸谱而嘲笑她。

当大人坦诚地说明自己的不足时，孩子们的天性就会选择接受大人，并愉快的接受另一个选择。

小朋友到了羚羊夫人的气球摊，几乎每个人都得到自己喜欢的气球。但是羚羊夫人却没有恐龙气球，这下乔治可难过了，急地哇哇大哭。这可怎么办？

周边很多的大人可能会选择呵斥孩子，让孩子止住哭声；或是哄骗孩子，下次看到再买；甚至还有家长直接选择忽视，任其哭泣。

猪爸爸则是允许孩子用眼泪来表达自己的不开心。每个人的情绪都需要被接受。

接着，他飞快地想到了一个好主意。用两个长气球扭出了一个非常像恐龙的形状。

其他的小朋友未必猜得出，但乔治一眼就看出是恐龙。

猪爸爸的动手能力和想象力真的值得学习，这样聪明和手巧的爸爸肯定会培养出类似品质的孩子。

孩子是你的镜子，你想他成为什么样的，那就自己先变成这样的。

1. 培养孩子学英语的兴趣，家长可以考虑给孩子取个好听的英文名。动画片里的Rebecca, Danny, Pedro, Suzy等就是比较常见且好听的名字。

2. 当孩子做了一个选择，你非常认可，或者你就是想鼓励孩子。可以用这个表达“A very good choice!很棒的选择！”

3. 当孩子出于纠结状态，或者不知道该做什么时，你想提供建议。可以用这个表达“How about (reading a book/drawing a picture…?要不要读本书/画个画？”

4. 年龄小的孩子对动物的叫声都特别感兴趣，这集里出现了这几种叫声。Grr – 恐龙的吼叫；woof –狗的旺旺叫；Meow-猫的喵喵叫。

欢迎留言和交流。

diy手绘脸谱步骤

先画出脸谱的轮廓，也可以使用剪刀把纸对折剪出脸谱的外轮廓，在放到纸上描出一周，然后画内部的轮廓，画好轮廓后进行修正圆滑，开始上色，直到完成。

四岁宝宝学画画教程？

在儿童绘画中,表达能力主要指的是儿童绘画上的艺术表达能力,是儿童心灵的自然流露,是他们心灵的需要,是以己之手画己之心。面对活泼生动的教学物件和近年来日益繁荣的儿童画创作,如何有效开展儿童画的课堂教学?下面是我为你带来的，欢迎参阅。

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【活动目标】

1、在观察功夫熊猫的基础上，尝试用彩墨画的形式变换熊猫的肢体动作，表现不同的武术姿势。

2、喜欢中国武术，体验彩墨画的乐趣。

重难点：尝试用变换肢体动作的方式来表现武术的动作。

【活动准备】

1、前期经验：在个别化学习活动中尝试划过熊猫;了解并模仿过中国武术的一些动作。

2、其它：课件、彩墨画工具

【活动过程】

一、看一看——了解熊猫的外形特征。

***环节设计意图：通过观察图片，让幼儿了解熊猫的外形特征。***

1、***出示PPT***

提问：今天我给你们请来一位客人，看看他是谁?

2、关键提问：熊猫长什么样?它的身上哪些地方是黑色的?

3、引导幼儿为熊猫起个名字。***乐乐、欢欢……***

小结：熊猫的身体胖嘟嘟的，耳朵、眼睛、尾巴和四肢是黑色的，其他部位是白色的。熊猫是我们国家的国宝。

二、做一做——感知功夫熊猫的武功和不同的动态。

***环节设计意图：通过观看功夫熊猫的视讯以及模仿武术动作，让幼儿感知功夫熊猫的武功和不同的动态。***

1、***播放功夫熊猫视讯***今天我还请来一位武术明星。

提问：你们喜欢功夫熊猫吗?为什么?

2、过渡语：乐乐也想成为一名功夫熊猫，可是他没有武功秘籍，不能练习武功，你们愿意帮助熊猫乐乐设计制作武功秘籍吗?

3、想一想、做一做：你们会做哪些武术动作?做出来看看，做的时候做做要有力。***引导幼儿做出各种武术动作***

4、***观看PPT***功夫熊猫也有很多的武术动作，我们来学一学。

***欣赏功夫熊猫的武术动作，讲解不同动态的画法。***

小结过渡语：功夫熊猫的这些武术动作真厉害，我们快快把这些动作画下来，帮熊猫乐乐完成武功秘籍!

三、画一画——幼儿设计武功秘籍。

***环节设计意图：通过绘画，鼓励幼儿表现出熊猫不同的武功动态。***

1、教师讲解绘画要点：用淡墨中锋画熊猫的头和身体，用浓墨表现熊猫的耳朵、眼睛和四肢。

2、幼儿绘画，教师巡回指导。

重点关注：幼儿能否画出熊猫身体和四肢胖乎乎的特点并表现出不同的武功动态。

3、交流分享：幼儿相互分享交流作品，教师肯定大胆创新的幼儿作品。

4、熊猫功夫秀，鼓励幼儿将设计的各种作品随着音乐用肢体动作秀出来。

小结：今天我们合作完成了这本武功秘籍，我们快快把它带到教室里让其他朋友也来学一学!

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【活动目标】

1、通过观察粉掌的外型和形态特征，学习用不同线、面来表现花、茎、叶、瓶子等。

2、培养幼儿从区域性到整体观察物体的习惯。

3、感知不同线型对比产生的形式美，体验写生活动的乐趣。

【活动准备】

经验准备：到户外写生的经验。

材料准备：一瓶美丽的粉掌。

【活动过程】

一、欣赏美丽的粉掌。

师：你见过哪些花?它们长什么样子?

师：老师这里有一瓶美丽的花，请你来欣赏。

师：你见过它吗?它叫什么名字?

教师引导幼儿观察粉掌，猜测它的名字，感受它高雅、清淡的气质。

二、学画粉掌

师：我们到户外写生的时候，你有没有画到过花朵?你是怎么画的?

教师帮助幼儿收集已有经验。

师：这瓶花你最喜欢哪个地方?

教师引导幼儿仔细观察，感受花卉的根、茎、叶、花带来的视觉享受。

教师根据幼儿的回答在黑板的白纸上尝试绘画，最后完整体现一幅粉掌。

三、看一看、画一画

师：想要自己来试试吗?老师有两个地方要提醒你们：

1、拿到画板后找一个自己看得到的位置，坐下来，先看再画。

2、一边看一边画，将你看到的画出来，要耐心和仔细。

教师展示部分幼儿的作品，请幼儿巡回观赏别人的作品。

四、展示作品，交流分享。

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【活动目标】

1、在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。

2、对故事《金猴降妖》感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。

【活动准备】

1、脸形纸***可装有牛皮筋***、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料***唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲***等。

2、西游记人物脸谱图片、PPT课件。

3、幼儿有画脸谱的经验。

【活动过程】

一、回忆故事，引出故事中的主要角色。

1、听一段声音，回忆故事《金猴降妖》。

提问：请你听一段声音，仔细听这是什么故事?谁在说话?

***无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对《西游记》非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为汇入，便于引出下面的环节。***

2、让幼儿说出故事中其他主要人物。

***1***教师提问：去西天取经的还有谁?

***观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。***

***2***小结：这四个人是著名的神话故事《西游记》里的人物。

【设计意图：此环节采用问题式汇入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程。】

二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征，并尝试绘画。

1、让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。

***1******出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神***这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。

***教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对《西游记》很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。***

***2***请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。

***教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。***

2、幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。

***1******出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净***这四个脸谱分别是谁?请你说出判断的理由。***鼓励幼儿相互补充，完善对其他三个脸谱上图案资讯的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。***

***2***唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案?它代表什么意思呢?

***教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。***

3、幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。

***1***这是世界有名的中国京剧脸谱***PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字***。

***2***京剧脸谱会把每个人物的主要特征，如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵器等物品特征表现出来。

4、幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。

***1***你最喜欢故事中的哪个角色，为什么?

***该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。***

***2***如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画?怎样才能让人家一看就知道画的是谁?

***此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚，还记得多少。***

5、幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。

***1***请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。

***教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法。这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。***

***2***幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。

***教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。***

【设计意图：在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两***人物***比较开始，锻炼幼儿发现不同的能力;“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征的挑战难度更大。

幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先让幼儿重点观察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理——箍、如意、桃脸等。具体的剖析，让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。

教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变;少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心;喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气;而少数幼儿说唐僧在旅途中很舒适，因为一路都骑马，有徒弟保护等。这个过程非常考验教师的回应能力，如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确的引导，这需要教师好好预设和思考。】

三、出示“妖怪”，引发表演故事的兴趣。

1、幼儿交流展示自己的作品。

***可以请“师傅”“徒弟”分别上来，其他幼儿观察同伴绘制的脸谱主要特征是否明显。***

2、幼儿听儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，并排出队形。

***1***请你仔细听儿歌，并按照儿歌里说的顺序为角色排队。

***教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与，并观察幼儿能否按顺序为角色排队。***

***2***一共有门个角色去西天取经?现在有几个角色?请想办法把到西天取经的四个角色凑齐，我们一起出发。儿歌中最后一个角色是谁?故事中的老妖婆是谁?故事还需要一个角色，谁愿意扮演?***确定角色后，出示“白骨精”脸谱。***

***幼儿一般会选择唐僧和孙悟空，极个别的幼儿会选择猪八戒和沙悟净，此时，教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应和想法对策。等幼儿凑齐了四个角色后，再次问幼儿谁愿意扮演老妖婆。如果幼儿实在想不出办法，可以提示他们观察周边可利用的资源，如请教师一起参与等。***

3、幼儿听儿歌，排队模仿角色的样子，出发去取经。

儿歌里的角色终于凑齐了，我们准备出发，这几个角色不但长得各有特点，走路也各有特征，看看谁模仿得最像。

***教师观察幼儿的模仿，及时鼓励和表扬幼儿。***

【设计意图：《唐僧骑马咚那个咚》是许多大班幼儿熟悉的儿歌，按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点，既让本次活动暂告一个段落，也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。

此环节再次挑战大班幼儿解决问题的能力。面对角色的缺失，幼儿的反应是不同的，通过观察，教师可以了解幼儿的想法，帮助幼儿积累面对问题、解决问题的能力。

许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时，较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验，而这个环节的处理，巧妙地引出了老妖婆——旦角，丰富了幼儿认知的广度。】