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幼儿舞蹈创编如何构思

一、了解幼儿

了解幼儿就是要了解幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展水平。比如:幼师学生可以从幼儿卫生学中了解到幼儿期是生理上发展时期,骨骼较软,但易变形;从幼儿心理学中了解到孩子的好奇心强,易模仿;从幼儿教育学中,知道只有不断的反复,再反复,才能掌握知识的要点等等。为结合已学的知识和见习、实习中对幼儿接触的体会,所以,可以把舞蹈创编放在第三学年进行学习。这样,学生才可以循序渐进地领悟到,幼儿舞蹈所到选择的音乐最好是节奏性强、欢快向上的。所设计的动作,充分考虑到幼儿身体发展的规律、情节内容的选择也能具有童话色彩。科学幻想等等之类的。

二、观察生活,了解生活

生活是艺术生活的源泉。舞蹈作品、舞蹈形象的产生都是从生活当中来。学生只有在日常的学习、生活中认真、仔细地观察生活,逐步积累这些来自生活的大量素材,对这些素材进行科学的分析、理解,从中筛选出典型的、具备象征意义的材料,并对它有了真切的体会和实践感受之后,才有可能创造出打动人心的作品。

例如:只要我们有心地观察生活中的幼儿。会发现他(她)们的世界充满着无限的纯真和幻想。无论是做游戏的过程,还是讲故事的瞬间。孩子清澈的眸子、烂漫的嗓音、毫不保留的表情,都给我们留下了深刻的印象。于是,就有了作品《向前冲》、《老虎枕头》,就有了作品《我的冠军梦》、《捉泥鳅》。在作品《向前冲》中,一群可爱的孩子随着欢快热烈的音乐,用她们夸张、节奏性强的动作,把我们带入了另一个世界。孩子也有她们的“冲”动,用她们的小辫子跳跃的舞动;用她们的手有力的挥动;用她们脚尖快乐的蹦动。每一段动作,无一不表现孩子天真烂漫的特点。又如在作品《童谣》中,孩子们搬着小凳子,时而欢声排排坐,时而转战成了“老鹰捉小鸡”,时而又在屋檐下躲起了“雨”。这不是我们童年的游戏吗?多少人看了之后,使他们回忆起了自己的童年,多少人看了之后感慨万千。它不仅使幼儿喜闻乐见,更引起了一代又一代人的共鸣。这种共鸣的产生,源于舞蹈的创编者对儿童生活的观察,和对童年趣事的积累,及一颗爱心的体现。那么,幼师学生可以充分利用见实习的机会多接触幼儿,了解幼儿一日生活中的表现等来为创编幼儿舞蹈提供材料。

艺术作品不夸张就没有表现力,而夸张就必须有丰富的联想——想象力。小心地踮着脚走,可以想象成过小桥;同样,一顶花雨伞,可以当小船,可以当蘑菇……儿童的生活语汇本来就是夸张,他(她)们的小脑袋瓜也总是充满着奇思怪想。所以要把它通过艺术的形式表现出来,其实并不困难,重要的是我们要做个有心的人。当然,生活美并不等于艺术美,创作者对生活中各种美的事物要进行高度的浓缩和升华。要善于取舍,使其成为鲜活动人的舞蹈形象,给观众美的享受和熏陶。

三、积累专业素材,全面提高专业修养

舞蹈是以人体动作为主的综合性艺术。但除了人体动作之外,音乐、背景画面、服装、灯光对舞蹈动作的整体效果的表现也起着举足轻重的作用。试想一下,假设一台戏中,没有了这些因素的加入,那么其中的内容将会是多么的苍白无力。就好像我们正在看春节晚会的开场舞蹈时,电视机的声音忽然消失,那气氛将会是多么的不同。幸好在幼师专业课中,声乐、钢琴、视唱、美术都是必修课,这些课的开展为舞蹈的学习提供了一个很好的平台。

所以,创编者首先应具有很强的乐感。就是对音乐的理解,不单在理论上的理解,更重要的是对音乐表现情感和音乐形象上的理解。另外,创编者也要对对灯光、服装的基础知识的了解和学习,以便于在创作时综合考虑应用。如色彩搭配的整体效果、光和服装固有色之间关系的处理都是需要提前考虑的。再如舞装的设计一要考虑服装和表现内容的关系。二要考虑服装对动作表现的辅助,维族的内容不能穿上蒙族的衣服。传统的旗袍也必须经过“改良”才适用于“胭脂扣”中女主人公的情感表现。同样,幼儿舞蹈作品同样得考虑这方面的原因。

四、大胆实践

有了以上的知识作为铺垫,在两年级末三年级初,学生就可以尝试自编幼儿舞蹈。做任何事都得从亲自尝试开始。也许,起步时会遇到很多困难,或者作品不是很成功,那么,教师应该多鼓励,多给学生机会,培养她们的自信,或者,让学生以小组为单位,在集体的智慧凝聚下,完成创编作业。经过多次的累积,多次的失败和成功,学生就会在教师的引领和自己的感悟下,走出自己的路子。当然,更多的锻炼还要在日后的工作中,学生自己去提升、尝试,从而达到质的飞跃。

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